Фотокнига

"Необычные свойства обычных растворов". Ю.Я. Фиалков. Для полноэкранного просмотра - нажать на стрелку в центре.

8 класс. Химическая связь

Задание. Собрать головоломку (кликать по картинкам). Определить вид связи образовавшегося соединения. Описать изображенный процесс. Скрин и письменный ответ прислать по почте.

8 класс. ОВР

8 класс. Ионная связь

Химическая связь объясняется стремлением атомов приобрести устойчивую электронную конфигурацию, подобную конфигурации “ближайшего” к ним инертного газа.

8 класс. Внешний электронный уровень атома

Каждый атом стремиться к тому, чтобы внешний энергетический уровень стал устойчивым - завершенным, то есть на нем должно быть 8 электронов, как у инертных газов.

Атомы, имеющие небольшое количество электронов (1-3), отдают внешние электроны, при этом последним уровнем станет бывший предпоследний, имеющий 8 электронов.

Атомы, имеющие большее количество электронов (4-7), принимают электроны, при этом на последнем уровне становиться 8 электронов.

9 класс. Принцип Ле Шателье

Принцип Ле Шателье: "Если на систему, находящуюся в равновесии, оказать воздействие, то в результате протекающих процессов равновесие сместится в таком направлении, чтобы оказанное воздействие уменьшилось". 

Нарушить равновесие можно тремя способами:

• изменив концентрацию вещества;
• изменив температуру;
• изменив давление.

Когда реакция синтеза аммиака находится в равновесии, то это можно изобразить так (реакция экзотермическая): 

N_{2 (г)} + 3H_{2 (г)} → 2NH_{3 (г)} + Теплота 

Меняем концентрацию

Введем дополнительное количество азота в сбалансированную систему. При этом баланс нарушится: 

Прямая реакция начнет протекать быстрее, поскольку количество азота увеличилось и он вступает в реакцию в большем количестве. 

Через некоторое время снова наступит химическое равновесие, но при этом концентрация азота будет больше, чем концентрация водорода: 

Но, осуществить "перекос" системы в левую часть можно и другим способом - "облегчив" правую часть, например, отводить аммиак из системы по мере его образования. 

Таким образом, снова будет преобладать прямая реакция образования аммиака.

Меняем температуру

Правую сторону наших "весов" можно изменять путем изменения температуры. Для того, чтобы левая часть "перевесила", необходимо "облегчить" правую часть - уменьшить температуру: 

Меняем давление

Нарушить равновесие в системе при помощи давления можно только в реакциях с газами. Увеличить давление можно двумя способами:

• уменьшением объема системы;
• введением инертного газа.

При увеличении давления количество столкновений молекул возрастает. При этом повышается концентрация газов в системе и изменяются скорости прямой и обратной реакций - равновесие нарушается. Чтобы восстановить равновесие система "пытается" уменьшить давление.  

Во время синтеза аммиака из 4-х молекул азота и водорода образуется две молекулы аммиака. В итоге количество молекул газов уменьшается - давление падает. Как следствие, чтобы придти к равновесию после увеличения давления, скорость прямой реакции возрастает. 

Подведем итог.

Согласно принципу Ле Шателье увеличить производство аммиака можно:

• увеличивая концентрацию реагентов;
• уменьшая концентрацию продуктов реакции;
• уменьшая температуру реакции;
• увеличивая давление при котором происходит реакция.

Новые элементы таблицы Менделеева

Как происходит утверждение названий новых химических элементов? В чем особенность элементов под номерами 114 и 116, полученных русскими и американскими химиками? И как появление новых элементов способно повлиять на развитие энергетической промышленности? Об этом рассказывает кандидат химических наук Пётр Образцов.

8 класс. Классы неорганических соединений

Задание. 1.Изучите классы неорганических веществ (стрелки справа от названия класса). 2.Приведите по 1 примеру названий представителя каждого класса, соответствующего рисунку молекулы. 3. Найди третьего лишнего, дай ему название, ответ обоснуй. ответы записывай в блокноте.
Примечание. Карту можно двигать мышкой.

Буктрейлер: Пиво

По книге кандидата химических наук И. Клименко "Горькая правда о пиве и сигаретах".

Послушайте (почитайте), узнаете много неожиданного.

11 класс. Спин

Спин наглядно соответствует как бы «собственным вращениям» частиц. Было бы, однако, наивно представлять себе что-то вроде волчков, вращающихся вокруг своей оси. Не нужно забывать, что частицы вовсе не шарики и вообще не тот объект, портрет которого мог бы написать самый изощренный художник. Наши наглядные представления хороши для мира «больших вещей», для макромира, но мало чем могут помочь, когда мы начинаем изучать явления микромира. 

Если из ствола нарезного ружья вылетает пуля, то она на лету вращается вокруг продольной, т. е. совпадающей с направлением полета, оси. Представьте теперь себе момент охоты очень сильно закрученными пулями. Засевшая в мишени пуля сообщит ей свое вращение и мишень начнет вращаться в ту же сторону, что и пуля.  

А теперь представьте себе, что мишень обстреливается электронами или другими элементарными частицами и поглощает их. Если все частицы закручены в одну сторону, то, поглощаясь, они должны сообщить вращение мишени. Так вот, чем больше спин, тем сильнее начнет вращаться мишень.

Бесплодно искать объяснение спина в каких-либо механических картинках. В опытах с мишенью мы имеем принципиальную схему того, как этот спин можно измерять. Конечно, мы коснулись лишь самой поверхности явления — за ней скрываются сложнейшие особенности законов движения и взаимодействия элементарных частиц... Однако уже эта внешняя сторона позволяет сравнивать спины различных частиц и дает тем самым некоторое представление о новом свойстве объектов микромира.

Разумеется, описанный опыт с мишенью является весьма грубым подобием реальных экспериментов.

Представьте себе, что мишень — пусть этой мишенью будет обычная копеечная монета — обстреливается из ружья, стреляющего элементарными частицами, закрученными в одну сторону. Здесь выявится замечательное обстоятельство. При равном числе попаданий целый ряд частиц — электроны, протоны, нейтроны и некоторые другие — передадут мишени одинаковый момент количества движения. У них, следовательно, одинаковый спин. Частицы света — фотоны — передадут мишени вдвое больший вращательный момент, а отдельные частицы, как, например, л-мезоны, вообще не вызовут вращения. Их спин равен нулю.

Количественное значение спина очень точно известно: он равен либо 0, либо ћ/2, либо ћ, где ћ — постоянная Планка — квант действия. У электрона спин равен ћ/2. Постоянная Планка настолько мала (число с 27  нулями после запятой), что мишень-копейка будет совершать один оборот в секунду лишь в том случае, если мы будем продолжать ее обстрел 10 000 000 000 000 000 лет, делая по тысяче «выстрелов» в секунду. Здесь ситуация примерно  такая же, как если бы мы пытались вызвать вращение Луны, стреляя в нее из нарезного ружья. О «малом» или «большом» спине говорить не слишком разумно: в микромире действуют непривычные для нас масштабы. Важно, что спин существен во многих случаях, в частности при соединении атомов в молекулу.

Электрон, как показывает опыт, может быть закручен только двумя способами: вращение электрона образует либо правый, либо левый винт движения. Соответственно может, закручиваться и мишень. Говоря другими словами, возможны только две ориентации спина по отношению к любому направлению. Поэтому, если спин одного электрона фиксирован, то спин другого либо параллелен ему, либо антипараллелен.